今天的介绍分为几个方面，第一个是ib课程体系的基本介绍，第二部分呢主要会讲一下各国大学对于IB的认可程度。第三块呢会带着家长们一起复习一下前面的几大国际课程体制，和ib一起做一个对比分析。
最后会给大家简单讲一下IB学校的录取要求，让各位想选择IB的家长知道应该如何准备。好了，话不多说，咱们就进入正题了。
我们先进入第一个part，ib课程体系介绍。我主要会从什么是ib？ib涵盖的基本科目，ib课程如何评分，ib体系的特点这几个方面全方位的剖析一下ib体系。咱们先来回答一个今天最最基础的问题，什么是ib？由于咱们南昌一直以来都没有ib体系的学校，所以家长可能会对这个体制比较陌生。我之前有听过ib体制开设的渊源是因为外交官的子女一直奔波于各地，需要不断的适应不同的课程体制，在学习的衔接上一直经历着很大的挑战。于是ib课程应运而生。IB课程即国际文凭组织IBO为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。咱们先来解读一下这一段我标黄的几个关键字。首先ib跟咱们听说的ap或者alevel都不一样，他是从幼儿园到大学预科的一个课程体系。而ap和alevel都是高中阶段的课程。这就是意味着咱们是可以选择从小学甚至幼儿园阶段就接触ib体系的教育的。其实外地很多高中阶段开设了alevel或者ap的国际学校，实际上他的小学和初中阶段使用的都是ib课程体系，因为几大国际课程体系 中只有ib开设了低龄教育。咱们来解读第二部分关键词：获得学习，工作以及生存于世的各项能力。Ib课程体系培养的不仅仅是学生的学术力，还在葆有学生好奇心，激发学生创造力和主动学习等方面都有着不同程度的努力，这个咱们后面介绍ib课程涵盖的内容的时候大家会有更深的感触。最后一个关键词就是自成体系，广泛吸收。大家都知道ap是基于美国体制上的课程而alevel是基于英国体制上的课程，ib是不基于任何国家教学体制之上的，广泛吸收优点，自成一派。解读完这一段，下面的这一段就很好理解了。IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。世界上有上百个国家的学校开设ib课程，但是在申请大学的时候，大家都是以统一标准衡量的。所以大家可以放心的一点是，你在中国选择的ib学校，他的师资，课程等方面和国外的差异非常小，不存在说海高比中国高中优异很多的情况。差别最多在海高可能能提供更多的活动种类和硬件设施，仅此而已。软件的部分是不会有太大的差异的。如果你进入了中国顶尖的ib学校，其实你享受的已经是顶尖的ib教育了。 好的，下面咱们先来看下ib包含的课程内容。IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。包含了第一个：语⾔与文学研究：授课内容为学生母语，这门课程主要是为了了培养学生的文字鉴赏能⼒及对母语⽂文化的尊重与理理解。包含标准难度的中文，英语，语言与文学等课程。第二个领域是：第二语言：学生必须修读一门第二语言，这门课程的设置主要是为了了培养学⽣生理理解与洞察不同⽂化的能⼒力。课程选择包含法语，西语，拉丁语等不同的语言课程。第三个领域是自然科学，包含物理、化学、生物、环境科学等，培养学⽣生对于⾃自然科学的理解与认知。第四个领域是人⽂科学：包含历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、⼼理学、IT与全球化社会、社会与⽂化，还有人类学啊、世界宗教啊等等科目。第六部分就是艺术：包含⾳音乐、美术、戏剧、电影、舞蹈等。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学，其中艺术课程可以作为选修课，学⽣可以从前面5个科⽬目类别中再选修一门代替艺术类课程。同学可以根据⾃自己学校和国家的具体课程开设，结合⾃己的大学专业目标进行选择。这六个呢是课程开设的一个类别，但是如果想在六个领域中都能有所收获，得基于下面三项核心课程带给学生的基本能力。咱们先说知识理论课，这门课大家听起来可能会比较迷茫，我重点讲一下。TOK是一个没有任何学科边界的课程。这门课程它是让学生去做深度思考的，是让他去理解“到底什么是知识”，“我为什么要学知识”，以及“我要怎么学知识”的。Tok这门课不属于 IB的六大组，但它又是必须融入在这六大类课程学习里面的。Tok这门课对老师的要求之高在于他不仅要能够对学生进行引导，更重要的是他要有跨学科教学的能力。举个例子，比方说我们在学物理的时候，我们可能会学到电磁这一章。那可能我们中国的教学就是了解一下这个电磁是咋回事，然后大家可以考试了。那IB是怎么教呢？通过实验，让你了解有电磁这个东西的存在。然后如果是tok的老师，他会开始给你做引导：请问电磁对你有什么用？电磁对这个世界有什么用？对环境有什么用？电磁除了用于我们的生活当中，它在艺术领域有没有什么应用？ 目的就是为了引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思。所以它一个非常形而上学的课程，是会主动引导你去做反思的。我们以蓝翔技校来举个例子，很多去蓝翔技校的同学学修车，基础的同学是专门负责修引擎这一块的，引擎的知识我很懂，但是如果漆掉的，或者是玻璃砸了，我修不了。高端一点的就是我既可以修引擎又可以修汽车其他方面的毛病。但最牛的就是我发现了这些东西我都能修，然后我还能去想：为什么有这样的问题？我能不能造一辆车是不会出现这些问题的？或者当这些问题出来的时候，我能不能让车主有一种简易的方法自己可以修？下一个拓展论文，学生需要在一年左右完成一篇跟某一门IB学科组课程相关的4000字论文。学生在论文中要体现自己对这门学科某一方面的研究，在具有学术价值的同时符合学术界论文的写作格式。加上TOK的3000字，就是IBDP你除去要考六门课以外，还要写7000字的英文论文，对于大部分中国学生而言，这个难度还是非常高的，但是同时也提早这项任务能够帮助学⽣准备去迎接未来大学会遇到的学术论文任务。最后一个就是创造，行动与服务。它包括120到150小时的课外活动，但是这种课外活动是必须有巨大含金量的课外活动，比方说从最初的组织活动到去拉赞助商，到筹划，完成了一个商赞，又是符合国际的某项指标的商赞，像这样高质量的活动，才算是CAS活动。说到这里，家长们可能已经妥妥的理解了咱们前面对于ib课程的定义，为什么ib课程能使学生获得学习，工作以及生存于世的各项能力了。好了，知道学什么时候，咱们就来了解一下，ib考试是如何评分的。Ib的课程分为两个级，基础难度级别和高难度课程，如果想获得Ib文凭，至少要有三门课程是达到高难度级别的。也就是说学生可以根据自己的学科优劣势，未来的专业目标来合理搭配三难三易的课程。Ib的满分为45分，六门课程满分各7分，社区服务不计分， 剩下的知识理论学习和拓展论文占3分。想要在毕业时拿到IB文凭，及格分是24分，其中在任何一门课中拿到只有1分的成绩、超过两门High Level课程拿到2分的成绩、超过三门课拿到3分的成绩都是不能够被接受的。最后说一下这个申请时采用预估分数是什么意思。IB大考根据南北半球分为5月和11月，我们一般考5月，这个时候往往各国的大学申请已经结束了，所以我们申请时是用学校预估分数进行申请，所以在校的一贯表现就显得特别重要，校内评估的分数，不是完全用期中或期末分数来衡量，也会把学生的平时成绩放进去，所以学生平时的每一次考试都不敢掉以轻心。很多IB的学生是不怎么敢请假的，甚至去境外考SAT的时候，很多同学也最多请一天假，考完就赶紧回来。因为万一请假期间有小测验、万一老师给你的评估分数下降了，就会影响到他的最终成绩。当然，用预估成绩申请不是说ib大考的成绩就没用了，考完了一样是要补充给学校的介绍完最基本的情况，咱们把ib体制总结为以下几个特点：全，难，高，广。什么意思呢？全是指IB考察的科目全面，咱们前面也看到了，六大课程组需要分别选课修读，而且都计入总分。所以学习ib的学生必须是一个文理全才，他不允许你偏科的。难是说ib课程的难度很大，不仅仅要全科均衡发展，而且至少要有三门课以上达到高难度级别，所以不仅是广度，深度也是比较深的。同时IB课程对于学生的时间管理能力的挑战也是非常大的。需要付出大量的时间精力在自主学习和研究上，并且需要像大学生一样完成学术论文。学生IB两年的打磨以后，在最后的一年，你不但要面临着六大科的考试，如果要拿到Tok的分数，你要完成一个你自主命题的3000字的英文论文，再拿到EE的分数又要写4000字。所以我们为什么说是survive IB，就是在ib课程中生存下来，而不是study IB。这个图是网上流传的一张图片，咱们看到学ig的学生，考sat的学生，学习alevel的学生都在以不同的姿势睡觉，而学习ib的学生是不挨床的。虽然这是一个段子，但还是反映了ib对于学生时间管理的高要求。
IB课程可不仅仅是对学生的能力充满着挑战，对老师的能力也是一样的。咱们前面已经提及了几个点，一是ib有统一的大纲，为了保证统一性老师就必须经过非常严格的培训。一个好的IB的老师，是完全可以年薪收入百万的。而且他绝对值这个价。但是像这样的老师，他不好找，这是开办ib体系学校最大的难点，这同时也是南昌拥有了其他体制的国际学校，唯独没有ib的原因。下一个特点高指的是IB课程的含金量非常高。世界上许多国家的大学都视ib为非常优异的入学资格，咱们来一起看看，以上海的部分ib学校为例子，咱们一起看一下ib学校获得的录取情况。最后一个特点广的意思就是ib是被最多国家和大学广泛认可的一个课程体系，学校的高认可度也从侧面反映出了这个课程体制的含金量。下面咱们来看看今天的第二部分内容：各国大学对ib的认可度。我主要讲几个主流地区，英国，美国，加拿大，澳洲，还选了一个亚洲地区香港。除了这几个国家，ib是被全球超过4000所大学认可的，除了上面提到的还包含欧洲亚洲等多个国家，因为比较小众，这里就不一一赘述了。
我们先来看英国。英国教材、课程体系是非常统一的，在录取方面也划了更为统一的标准。加上英国大学是学院制录取，不同学院也各自有着不同的要求，针对专业对IBDP分值做出了明确的规定，包括修读的课程和分数。咱们来看看顶尖G5的一个要求。基本上要达到一个36分，牛剑的话要达到40分。下面咱们再来看看美国，美国绝大部分院校都视IB文凭为优良入学资格。为啥说绝大部分呢，因为美国有四千多所院校，我没有全部去查询过，所以话不能说死，但是我这六年申请经历中遇到的学校都是认可ib的。而且在美国高校中ib成绩是可以直接抵扣大学学分的。美国和英国不同，录取的原则是择优录取，大家就拼谁更高，谁更好，所以除了加州规定饿了最低35分之外，其余的学校是不做最低规定的，就是看竞争。但是以我的经验可以给大家一个参考值，Top40的学校分数在37分以上比较保险，如果要申请TOP20-30，39分及以上比较有优势。爬藤的话，建议6个科目总分40+，再加上论文，保证42+的门槛。再来是澳洲和加拿大，加拿大和澳洲名校对IBDP分数规定更像是门槛线，要求不算太高，比如麦吉尔大学规定不低于30分，墨尔本大学的分数也类似。30分的要求不算高，有这个分数就可以进入澳加最一流的大学，大学对于ib的认可可见一斑。香港的话香港每所大学均给予IB毕业生相等于香港中七学生的待遇，认为IB的水平和香港预料相等，学生可以直接以IB国际文凭申请入学。那么至此，咱们基本的ib介绍就结束了。我来带着家长和同学们一起回顾一下其他两大课程体系，一起和ib来做个比较。给大家上一个我看过最直观简洁的图片。Alevel可选范围广，有70多门课程供学生选择，最后考三门，学生可以选择自己擅长的三门来考，实现扬长避短。是英国典型的专业教育理念下的产物。学生可以在一个方面专项发展，为大学专业也打好理论基础。三门课的量不大，而且考核方式只有考试，非常适合传统的中国学生。我个人认为A-level是中国学生最容易适应的体制。Ap的话开设38门，考几门，具体哪几门都由学生来选，甚至考完的分数送不送给大学，取不取消成绩都是自己说了算，非常灵活。他不是大学录取的比要条件，属于锦上添花，好了就更好，没有也不影响基本的申请。IB呢就如咱们前面所讲需要面面俱到，必须是个全才。下面这张图片，是几个课程体系的一个详细对比，认可度来说ib最广，alevel次之，ap最受限制。学制上来说实际在中国的开设基本都是两年，没有太大区别。Ib和al有教学大纲，而ap没有，前面提到了ib就是全球统一标准，什么都讲究统一，所以它的教学，老师培训等等都有严格规定。老师几乎没有什么自我发挥的余地，所以下面的教师培训部分就能看出来，ib的培训是强制的，而且程度也是比较高的。而ap在考试选择和教师任教方面都是自由度最高的，非常有美国特色，啥啥都自由，free style。所以咱们从上海国际学校中几大课程开设的数量也能看出来，ib学校最难开，而ap学校是最容易开的。
【来源：https://mp.weixin.qq.com/s/5BiUCp73N5BUcRsatukWjg】
声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：739879508@qq.com
评论