时隔11年，教育部印发新版义务教育课程标准，对学生和家长有何影响？
4月21日，教育部举行了新闻发布会，详细介绍《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")的修订情况。
一、完善了培养目标
二、优化了课程设置
三、细化了实施要求
一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。
二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
（点击文末“阅读原文”，可查看新版课程方案及各学科课程标准！）
1.课程标准对于教材、教学和评价具有极为重要的指导意义。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。
2.由于新课标在各学科的核心素养、不同学段的课程内容等方面均发生了较大调整，因此学生目前所使用的教材肯定是要重新修订的。
3.物理男目前仅阅读了《数学课程标准》的部分内容，但已颇受震撼！
不过在新课标指导下到底要“怎么教”？对于各个学校来说既是机遇，更是挑战！
至于小学、初中各阶段期中、期末考试，当然更多是依赖全市各区教育局以及各个学校对于新课标的理解和认知程度，可能同样会经历一个漫长的调整过程。
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