「好好说话」就能优化大脑，孩子需要的，每个大人都能做到！
影响孩子智力发展的关键，在于他身处的环境，是不是一个能与他交流、互动、有爱及安全感的地方。对婴幼儿，我们不需要是沟通专家，只要关心他，尽量多说，关注他所关注的，引导他发问，就是在看不见的神奇大脑中为他创造千百种连结，打开人生的各扇窗。
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我很希望在孩子还小的时候就读过这本书，我想，那会帮助我更享受跟她在一起的每个时刻。
因为我的孩子已经成年，这本书吸引我的不是「父母」二字，而是「语言」。读过后，我更确定，这其实是一本写给所有成年人的书，而不只是父母。但是，若你有小孩，或从事的是会跟孩子接触的职业（教师、医护、社工⋯⋯），这本书绝对会带给你很大帮助及成就感。
作者是一位小儿人工耳蜗植入外科医生，她对自己的工作有极大热忱，也满心相信科技的进步能帮助更多儿童重返听力正常的世界。但是她发现，儿童并不会单纯因为「听得见」就能恢复原有的智力或潜能，光是听得见，似乎并不能保证就拥有了说话的能力。
「尽管听见了声音，他的大脑对声音代表的意义，仍旧毫无头绪。这是所有植入人工耳蜗的孩子，在开始说话以前必须学习的事。」于是作者从医学进入了科学的领域，她从植入人工耳蜗的孩子身上学到的东西，使她转向听力正常的孩子，试图去找出真正的原因。
「不同于人体其他大部分器官，大脑在人出生时尚未完工。心脏、肾脏及肺脏是从第一天开始就运作一辈子；但大脑几乎仰赖一路上遭遇的一切，直到充分发展为止。」三岁以前是塑造大脑的黄金时期，大部分人都听过这个观念，因此许多积极的父母会在孩子学龄前「塞」给孩子各式各样的资讯，听大量CD、上各种课，深怕错失任何一种可能性。
注重这段黄金期是对的，但方法却不是硬塞，如果造成孩子的压力，对大脑反倒是阻碍。重点是父母或其他照顾者的「语言」。我们对孩子说多少话、说什么、怎么说，才是最关键的助力。
我很喜欢作者提出的「三T原则」，很清楚地传达了培育生命的重点：共情关注（Tune In）、多说一点（Talk More）、轮流说话（Take Turns）。书里对这三者的说明及举例简单易懂，我仅先分享一小部分。
共情关注指的是「留意婴儿或孩子正在专注的事物，然后在适当时机与孩子讨论那些事物。换句话说，就是专注孩子正在专注的事物。即使孩子小到无法理解大人说的话，或是他专注的目标不断变化，家长也要跟着孩子变化，跟随并回应孩子的带领。」
譬如孩子正在玩玩具，我们可以参与、引导、提问，而不是打开一本书，强迫他放下手上的东西来做我们希望他做的事。这有个现实原因（我读了这本书才知），「⋯⋯孩童的执行功能尚未充分发展，只能对自己感兴趣的活动保持专注；如果没有兴趣，即使是精彩绝伦的文字或故事，都会左耳进右耳出，对孩子的大脑发展几乎没有影响。记忆字汇的情况也是如此。⋯⋯当孩子必须参加他没什么兴趣的活动时，较不可能学会活动中用到的字。」
关于阅读，书里也有很棒的示范——「家长把童书放在大腿上，摊开第一页。这在传统上表示，他要开始从头到尾读这本书了，但三T采取有些不同的过程。家长一边阅读，一边敏锐觉察哪部分忽然吸引孩子的注意力，然后跟着调整自己的焦点。换句话说，要『共情关注』。如此一来，孩子拥有一条开放的学习途径，因为没人强迫他把注意力放在没兴趣的事上。」
整本书不断强调一个重点，孩子的智力能不能发展，并不在于有多少东西呈现在他面前，而在于他身处的环境，是不是一个能与他交流、互动、有爱及安全感的地方。所以，让他独自看电子萤幕、单方面听别人说故事，对他的大脑成长及字汇量并没有帮助。
孩子从出生至三岁的语言环境，影响的不只是读写能力，更影响我们这个人的核心。而这仰赖的不只是话语，更仰赖说话的方式、说话的环境，以及家长或照顾者的温暖与接纳。
读这本书其实很感动，作者对下一代的关心及期待，也开启了我的想像。我想推广阅读，最终的目的地和她一样，我希望能帮助自己和他人，更大程度地使生命绽发。每个孩子天生都拥有潜力，只要在日常生活中多珍惜与他对话、相处的时间，就能影响他的一生。知道这个可能性之后，不觉得很兴奋吗？对婴幼儿，我们不需要是沟通专家，只要关心他，尽量多说，关注他所关注的，引导他发问，就是在看不见的神奇大脑中为他创造千百种连结，打开人生的各扇窗。这种未来，才是教育该努力的方向。
作者在后记中提到她同为医师的先生，为了救两位溺水的孩子，自己失去了生命。（读到这里着实震惊，不知道她曾有这样的遭遇）她写道，先生被大家奉为英雄，而她（相信先生也是）认为，「那是我们所有人都必须成为的。」
当有孩子需要帮助，我们就去帮助。
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