教师节专题：前行“幸福”路，务实创新为教育赋能——沈河区育鹏小学李云彪
“我经常问自己，什么是好的教育？如何去做好教育？”从事正校级工作17年。沈河区育鹏小学党支部书记兼校长李云彪对如何做好教育的思路也愈加清晰，“从认识上看：要理解好教育的使命是什么？一是要服务于国家对人才素质的要求；二是要服务于学生自身素养的发展。概括起来教育就是要‘有国’‘有人’；其次从实践上看：教育要为传授知识与形成能力构建一种适合的教学体系，让学生既有对知识网络的结构认知，又有对知识理解的深度应用，概括起来就是要‘有道’‘有法’”。
多年来，李云彪校长以深厚的政治理论素养和超强的事业心、责任心与创新精神，潜心深耕“幸福教育”，在引领教育高质量发展之路上留下坚实脚印。他被授予辽宁省科研骨干、沈阳市教育专家、沈阳市优秀校长等称号，他所在的学校近年来也是硕果累累。
着眼整体，在常规工作中打造特色
2005年，李云彪同志成为了二经三小学校长。李校长刚到二经三校的时候，相对来说学校还是一所薄弱校，学校的特色化发展成了当时的首要任务。多年的执教经验让他很快找到了方向。
基于学校现状他确定了学校管理的思路：以现实为基础，着眼于整体构思，逐层推进展开工作。首先提出“常规孕育特色”办学理念，聚焦学校常规管理，引领学校与学生的特色发展。两年内通过改造完善硬件设施，实现学校办学环境智慧优化；三年内通过与名校高位嫁接，实现教师业务素质快速提升；四年内通过课程内容特色化，使学生综合素养全面发展。
“回想在二经三校那几年，得益于领导的支持和老师们的配合，学校发生了很大的变化，大家的努力没有白费，一切都在向好发展。”李校长这样说道。在任七年间，通过不断输出成果扩大影响提振学校知名度，2009年学校被评为辽宁省先进单位，沈阳市百所综合改革秘书长单位等，学校的工作也在这时实现了一般资源优质化，薄弱学校特色化的华丽蜕变。
寻找抓手，在探索实践中提升品质
随着教学管理的深入，李校长意识到办好一所学校，一方面要有遵循规律的“守正”，更要有从实际出发，在解决问题中的“创新”。基于学校规模小的特点，他着力打造学校“精”文化，重塑办学理念为“精信达雅”，建构“达雅课程”体系，聚焦课堂教学研究，为课改之路凝练出重点。
2012年李云彪同志任热闹路第二小学校长期间，在全国范围内率先将“结构化思想”运用于教学实践中，原创了“结构化教学”操作体系，具体包括：教学目标结构化—实现了“三标统筹”；知识内容结构化—实现了“三类关联”；教学过程结构化—实现了“两个优化”；学习方式结构化—开发“三项工具”；评价标准结构化—实现了“双向多维”，为教育教学质量提升提供了有力抓手。
为了证明“结构化教学”体系的科学性与有效性，他主持申报省规划办课题并顺利结题。在“全国区域办学展示”会上做了研究成果的专题汇报，赢得了中国教科院专家们的高度评价。同时也引起国内教育同仁的广泛关注，2018年他组织成立了“全国十城市结构化教学联盟”，让此项研究得到更广阔的发展空间，也让更多的师生受益。
特色课程建设上，学校率先开展的“小乐器进课堂”，学生参与率达到100%；成立教师乐团，教师参与率高达87%，2016年学校承办了沈阳市教育局十三区县现场会，引领并推进沈阳市小乐器进课堂工作，给与会人员留下的是惊讶与赞叹。
精心凝练，在务实创新中生成品牌
2020年9月，李云彪同志到育鹏小学主持工作，将“结构化教学”体系这项研究成功移植，充分证明了此项成果具有强大的生命力与普适性。他通过“三步走”推广策略，巧妙迁移，使这所老牌优质学校焕发了新的生机。
第一步：提振教师信心。到任之初，半年的时间里，他在多家网络媒体、报刊发表文章，引发教师关注，提振教师学习信心。其中《结构化教学打造理想课堂》系列文章二十多篇在媒体上专刊发表，单篇点击率超过20万；相关学术论文在《中国教育报》、《基础教育论坛》、《新时代教育》等刊物发表。
第二步：引领教师成长。学校广泛开展课堂教学培训与研讨活动，他亲自给教师做结构化专题培训，走进课堂实地指导研磨，使教师借助“结构”会上课，上好课。与此同时成立骨干教师研究团队，引领各学科教师梳理完善体系内容，丰富教学资源池，在原有结构模板的基础上实现融合创生发展。
第三步：开展结构学习。学生是学习的主体，新课标也强调了要从重视教师的教转化为重视学生的学，强调课程内容的结构性、完整性，课程的阶段性、衔接性。学校学生在教师教结构的基础上，运用结构开展自主学习，从识字记字写字到阅读表达写作、再到各学科知识梳理等，充分体现了学生的自主性、发展性、创新性。
功夫不负有心人，终于在2022年辽宁省基础教育教学成果评选活动中，这项研究长达14年的“结构化教学”实践操作体系被评为一等奖，得到了专业、权威性的认可，更值得欣慰的是，这一成果与国家2022年颁布新课标“课程内容结构化”教学思想高度吻合。
“ 多年的研究与实践过程中，课堂上教师与学生不断地尝试变化，在追求‘理想课堂’的路上，我们踏实前行，摸索、反思、创新、提炼，从未停止思考与实践的脚步。我们厉兵秣马原创出的‘结构化教学’操作体系为师生送来了教育的春天，也许它不是所有人看来最好的，但是它却是最适合师生发展的一条新路径。”李校长说到。
作为一名“幸福教育”的先行者、探路者，李校长从学校实际需要出发，找准新目标，研究新问题，开展新实践，形成新果实，以自己的价值实现带动更多师生的价值实现，让更多的教师、学生及家长体会到教育的幸福，为沈城幸福教育赋能助力！
评论