编者按：与城市发展同频共振，办人民满意的教育。为记录并见证时代变革轨迹，弘扬新时代教育主旋律，挖掘寻找榜样力量，二三里，沈阳教育圈“我们的教育·榜样力量·身边好学校”2022年度教育专题（高中）正式启动！通过对学校的优质特色、长足进步、细致变革等进行展示。提高家长认可度，办好人民满意教育。

沈阳市第二十六中学在七十载岁月更迭中，矢志不渝，以“办发展人、成就人的学校” 的办学目标为引领。在普通高中多样化有特色发展的大背景下，结合区域特点和学校实际，开展创建人文特色高中的实践，在2022年辽宁省特色普通高中评选中，脱颖而出，被评为人文特色教育高中。

近年来学校秉承着“描绘生命蓝图，成就幸福人生”的办学理念，在特色的发展上找动力、立方向，在人文的内涵上找灵魂，培育多元人文精神，在特色创建中完善体系，在人文的实践中搭建载体，通过研发丰富人文课程、构建生动人文课堂、开展系列人文活动，一步步将蓝图变成了现实，走出一条“笃行人文，化成天下”的高质量发展之路。

“六和”文化引领人文特色，提升学生核心素养

特色办学既是学生发展的需要，更是学校发展的需要。提升学生核心素养是基础教育改革的创新点和突破点。在《中国学生发展核心素养》中指出核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。结合学校实际，学校以“人文底蕴”这一素养为切入点，确立人文教育特色定位，着力培育学生人文素养。

为了有效涵养学生的人文精神，学校结合学生发展需要和传统文化，提炼出了独特的“六和”文化。“悦纳至真”的校训是对办学理念和 “六和”文化的高度凝练，“六和”文化具化为：“燮和天下”的精神（爱国）、“和实生物”的初心（善处）、 “抱德炀和”的品质（诚和）、 “和而不同”的教育（包容）、“和衷共济”的前行（团结）、“和合共生”的发展（合作）。在人文特色学校建设中，学校以“六和”文化为思想内涵，衍生出了六个人文教育维度，即：燮和天下——人与国家；和实生物——人与万物；抱德炀和——人与道德；和而不同——人与文化；和衷共济——人与民族；和合共生——人与世界。通过六个维度培养学生正确的家国观、宇宙观、道德观、文化观、民族观和天下观。学校文化引领人文特色，并赋予了人文特色思想内涵与文化生命。

完整的体系架构，确保了特色建设高质量发展

学校成立特色建设工作领导小组和特色建设工作核心成员组，分别负责顶层设计和具体实施。创建工作做到有计划、有实施、有推进、有评价、有总结。学校组建了一支由38名本校教师、6名非遗传承人、5名生涯导师、3名高校教授、1名文保协会专家组成的合计53人的人文特色建设团队。在人文特色办学中，学校借助校外资源，丰富完善特色培养模式：学校与沈阳大学文法学院、大东区文保协会、沈阳市群众艺术馆、韩国国际学校、新疆塔城第三中学等合作，确保了特色建设高质量发展。

学校形成独特的育人体系：一个理念——人文化成；两大领域——传统文化的弘扬、人文知识的普及；三大目标——以文化人、以德树人、以美润人；四项策略——特色建设和学校文化相结合、人文知识和社会实践相结合、特色活动和德育工作相结合、课程育人和环境育人相结合；五类课程——国家课程、人文学科校本课程、非遗传承校本课程、活动课程、实践课程；六个维度——人与国家（家国观）、人与万物（宇宙观）、人与道德（道德观）、人与文化（社会观）、人与民族（民族观）、人与世界（天下观）。完整的体系架构确保了特色办学协调、系统地推进实施。

多彩特色课程，在实践中培育人文情怀

在特色实践中，学校以特色课程建设、特色课堂教学和特色环境营造为途径，实现育人目标。除国家课程外，学校围绕人文特色开设了两大类课程：一是基础类校本课程，包括非遗传承课程和人文学科校本课程；二是拓展类校本课程，包括实践课程和活动课程。各类课程育人目标明确，形成了完整的特色育人课程架构。学校还聘请民俗专家开设六门非遗传承课程，包括：“满族剪纸”、“ 民间皮影”、“ 辽彩烧造”、“ 结绳技艺”、“ 草编技艺”、“ 面人制作”。非遗传承人走进课堂，通过师生互动，让学生亲手制作并展演等生动的教学方式，使学生初步掌握中国传统技艺，丰富人文知识架构。

在实践课程中，学校主要通过开展研究性学习让学生了解分析社会问题。学校利用假期布置诸如《沈阳地域文化和城市景观》、《沈阳历史建筑》、《中国传统民俗——春节》等人文社科类专题，学生通过走访、调查、研讨等方式形成学习报告，并进行成果展示。在劳动实践课中开展“我与小树共成长”树木种植及认养活动，樊琦老师还带领学生进行蔬菜种植，从开垦、耕种到灌溉，都是学生自己完成，让学生从中感悟劳动的辛劳与光荣。在传统节日组织学生制作传统节日美食，感悟传统文化，培育人文情怀。

学校依托社团开展特色活动，致力于培养学生正确的审美观和审美情趣。戏剧社把课本中的《茶馆》、《雷雨》搬上舞台，朗诵社身着古代服饰，集体吟诵古代诗词，启发对美的深层次思考，感受艺术之美；静远书社开展“书生·书声”读书体验活动，推出“相遇、陪伴、青春、礼物、第一次、勇气、家、选择”等共八期读书分享，学生在阅读与悦读中分享心得收获，塑造灵魂之美。

打造环境文化，创设人文氛围

在丰富人文特色内涵的同时，学校也着力打造环境文化，创设人文氛围。以“六和”文化为主线，以六项非遗课程为映衬，以六个人文教育维度为延展，学校开辟了六个人文教育主题连廊：人与国家主题连廊、人与万物主题连廊、人与道德主题连廊、人与民族主题连廊、人与世界主题连廊和人与文化主题连廊。连廊分别通过知识普及、人物介绍和特色活动图片展生动诠释“六和”文化中蕴含的爱国、善处、团结、合作、包容、诚和的人文哲理。

田野校长撰写的《笃行人文育英才 化成天下结硕果》一文在2022年7月5日出版的《中国教育报》发表，提升了学校的知名度，促进了人文特色办学经验的全国性推广。2022年学校在辽宁省特色普通高中评选中脱颖而出。

人文特色办学不但扩展了学生人文知识，使学校高考成绩连续十年实现攀升，更使学生人文素养得到显著提升。学校2021届学生张晨热心助人的事迹温暖了沈城，光明日报光明网、凤凰网、中国新闻网、辽宁卫视等多家主流媒体进行报道。“名校风范德行，学子嘉行助人”的锦旗是对学校开展人文特色教育的最好评价。

学校努力让学生在体验中成长，在成长中丰富。特色建设永远在路上，二十六中学全体教职员工向着“办发展人、成就人的学校”的目标戮力前行！