家长普遍的焦虑：补习才不会让孩子「输在起跑点」，但往往家长砸了大钱，却不见孩子学习成效的增长，为什么？5大关键问题帮你厘清补习的真正目的！

补习并非绝对必要

我家附近大小补习班林立，从儿童的才艺班，到升初高中中的文理补习班，甚至还有高中升大学的医科保证班。这边考私立初中的风气盛行，家长间疯传准备明星私中的入学考试，得让孩子从小学三年级开始补习。许多家长在孩子很小的时候，就不断接收这类「焦虑信息」的轰炸，深怕孩子输在起跑点，便把补习当做孩子学习中的必要安排，却没有认真思考孩子是否真的需要补习，或孩子需要什么样的学习协助？

大把银子花下去没成效就算了，还浪费孩子宝贵的时间。补习班额外的作业常让孩子喘不过气来，只会对读书学习更倒胃口。因此，父母得先分辨给孩子安排补习，究竟是孩子有需要，还是父母自己内心焦虑，深怕孩子不补习就会学习落后，孩子参加补习才能心安。

事实上，我们应该把「校外补习」视为孩子的学习策略之一。

前文谈到，学习策略包含了六大领域，校外补习就属于「求助资源领域」。我们希望孩子能自我评估，自己在读书学习中遭遇了哪些困境，进而思考是否透过补习改善学习成效。因此，是否要去补习不应单方面由家长决定，也应该让孩子参与决策。如果孩子还在小学中、低年级，判断与决定的能力不足，家长可以暂时依自己的评估为孩子安排补习，但请容许孩子日后有决定继续补习或转换补习环境的弹性。

如果希望孩子在读书学习上能更主动积极、自我负责，那么父母就应该与孩子共同讨论与决定任何在学习上的额外安排。

评估孩子的补习需求

1.厘清补习的真正目的

坊间补习班有很多种，有的强调课业补强，有的专攻升学考试，有的是提升特定能力（如写作、英语口语等）。总之，因应孩子在课业学习与升学上的需要，补习班推出的课程琳琅满目，招生手法也相当多元。

不管怎样，家长应该清楚知道，帮孩子安排补习的确切目的是什么。若是某些单科学习成就低落，那就补特定学科就好，不需要补全科。虽然补全科很划算，但也会花费孩子许多宝贵的时间。

若孩子在大考前不懂得如何自行温习，那么参加考前冲刺班也无妨。但这类补习班帮孩子把读书时间表都规划好了，孩子只是按表操课，并没有学会自行拟定读书计画，无助于养成自主、自律的读书习惯。

千万不要人云亦云，看大家都在补习考私中，就把孩子送去补，但自己的孩子并没有想要读私中。孩子在缺乏学习动机之下，不断被要求演练试题，很可能因此厌恶学习。

2.找出孩子的学习困难

很多时候，大人会因为孩子在学校考试成绩不佳，而要孩子去补习，这样的决定是相当粗糙的。在决定补习前，应该和孩子讨论究竟学习困难之处在哪。到底是基础观念没搞懂，导致新进度难以吸收；还是对学校老师的教学方式难以接受，听不懂课堂讲述。或孩子根本没花时间预习或复习功课，考试后也没确实订正考卷，错误的地方一直没弄懂。

小学阶段的家长，不妨与孩子一起检视作业或考卷，通常会出现一些共通的错误模式。例如粗心大意、题意理解错误、对某些公式或定理不够理解、相关概念混淆、书写速度过慢，或因考试焦虑而无法正确答题。

有些问题即使去补习，也不一定帮得上忙。因此，在决定补习之前，家长可以陪着孩子，好好把那些不足之处补强，把该订正之处搞懂；同时，也可以询问学校老师对孩子读书学习上的观察。

初中、高中阶段的学习内容较难，家长不一定看得懂孩子的作业或考卷，但可以透过提问，了解孩子的学习困难在哪里。例如：「我发现，最近你的数学成绩有些退步，是不是遇到困难了？」或「你有发现，问题出在哪里吗？」再询问孩子，打算如何改进。

如果孩子提到上课常听不懂，回到家怎么钻研也无法搞懂，或许可以考虑去补习，听听看不同老师的讲述方式。有时不是老师教得好不好，就只是适不适合、能不能接受。

但要注意，许多补习班都会超前进度，孩子在补习班听讲过一次之后，常会有一种「我已经全懂了」的错觉，于是在学校课堂上便漫不经心，或写别科的作业，错失在课堂上再次学习的机会。

3.评估适合孩子的补习型态

如果与孩子讨论后，决定帮他安排课后补习，接着需要思考，他适合哪种型态的课后补习？是多人的大型补习班或人数少的家教班，还是直接请老师到府与孩子一对一互动。

不同的孩子需要的学习协助不同，如果孩子只是在课堂上听不懂，那找个教法令孩子容易接受的老师学习，不论班级人多人少都不成问题。但如果孩子的学习困难出在先备知识不足，过去的学习基础没打好，那可能就需要选择人少的家教班，或一对一的指导，以针对个别需求给予适切的协助。

这些考量，最好也能与孩子充分沟通讨论，而不是因为听说某个名师很会教，或多数同学都这样补习，就把孩子送过去。适合别人的不一定就适合自己的孩子。别小看孩子，他们其实有能力分辨，哪些老师认真，哪些偷懒打混；哪些老师的教法听得懂，哪些会愈听愈糊涂。父母不妨常常问问孩子的意见，与孩子一起讨论什么样的补习型态最适合他。

当然，补习班也会指派不少回家作业，常常排挤到做学校作业的时间。怎么办呢？

理想的状况当然是都能完成最好，但若时间真的有限，且两者的作业内容重复性高，应当以学校老师指派的作业优先完成。若补习班的作业或评量能针对孩子课业不足之处加以补强，那么当然要求孩子尽量完成。在这过程中，我们需要与孩子讨论，并让他有机会练习规划自己的读书时间、安排各项温书进度。

4.定时追踪补习成效

为了不要让补习沦为「补心安」，一段时间后，就与孩子一起检核补习成效。当然，最直接的就是作业表现或考试成绩是否比以往更进步。

你得理解，把孩子送到补习班去额外补强，是需要付出成本的，不只金钱，还有孩子大量的时间与体力。补习和车程往返的时间，可能会压缩到孩子写学校作业或温习其他科目的时间。若补习无效，大可以把这些时间或体力省下来，跟着学校老师的进度，有充裕的时间好好写作业和温习功课，而不是愈补愈大洞。

有时候，孩子可能会直接对大人说：「不想再补了！」这时候，不妨听听孩子怎么说，是否有道理。这表示孩子懂得观察自己的学习状态，评估额外补习对学习的帮助，也是一种对课业学习负责任的展现。如果，孩子告诉你补习班老师时常口出恶言、羞辱学生，或总是出大量作业、祭出惩罚性抄写等手段来对待学生，请家长进一步去了解，若实情如孩子所言，尽快让孩子离开那个补习环境，避免继续受到伤害。

5.寻求补习之外的其他资源

我一再强调，是否安排孩子去补习，需要尊重孩子的意愿，也就是能与孩子充分讨论后再决定。同时，也不该把补习当作课业落后时唯一的求助管道。请与孩子一同想想，遇到学习困难时，除了补习，还可以怎么帮助自己。其实，学校同侪或老师就是很好的资源，许多老师都很乐意额外花时间替学生解答课业疑难。

许多学校也有开办课后补救教学班，安排课辅老师替孩子解惑，不妨鼓励孩子利用这些机会与资源。前文提到，高三时我与同学一起找学校老师指导英文写作，定期交作品给他批改，在短期之内就功力大增，没有花上半毛钱，更省下许多课后时间（评估补习需求的五大要点，见图表15）。

另外，有些家长担心孩子外出补习会交到坏朋友，或深夜回家遇到危险；那么线上学习平台也是个很好的选择。目前坊间有许多线上资源，能帮助孩子提升学习能力，包括英文的听、说、读、写，作文写作、阅读理解，以及各科目的复习或解题等，大部分需要付费，通常可以重复观看，不受时空限制，有的甚至整合线上与线下的学习活动，都可以带着孩子一起了解并尝试使用。

我从小补习到大，遇过许多教学及解题功夫厉害的老师，对我的学习帮助颇大。但现在回头想想，其实有些补习是不必要的。补习不是万灵丹，但若能与孩子一同讨论，厘清他的课业困难与需求，补习也确实有可能帮助孩子的学习。然而，比补习更重要的，是孩子自己要有改善学习表现的动机，同时在课后也愿意花时间研读课业、完成作业。否则，额外花再多时间补习，也只是白忙一场。