比起补习，教孩子学会团队合作，成绩反会明显提升？
与别人的想法连结，能发展出更高层次的理解。学生在合作时（不管是学习数学、科学、语言、英文，或者任何领域），思想能互相连结，这种连结本身非常宝贵。
合作为什么很重要？
在我的生涯之中，曾有一些奇妙的体验，有些来自研究，有的则来自个人经验。通常这是合作与连结促成的。这些体验有的和学习有关，有的涉及公平的追求，有的则与思想的进步有关，在这些过程中甚至曾面对严重对立。这些案例再再显示，当我们与别人的想法连结，能为大脑和人生带来多重好处─ 神经科学研究也已证实这点。
德州大学奥斯汀分校的数学家乌瑞．崔斯曼（Uri Treisman）过去在加州大学柏克莱分校任教。乌瑞在柏克莱注意到，修微积分的非裔美国学生当中60% 都会被当，很多学生甚至因此辍学。乌瑞仔细研究了更多学生资料，发现华裔美国学生无人被当，他因而提出这么一个问题：为何非裔和华裔学生有这样的差异？
乌瑞先问数学系的同事，他们认为原因为何。同事想出种种可能：也许非裔美国学生入学时数学成绩较差或是数学训练不够；或许因为家境不佳。但这些理由都不对。乌瑞透过观察，找出真正原因─ 非裔学生都独立解答，而华裔学生则会合作，一起研究。华裔学生通常会在宿舍或学校餐厅碰头，讨论教授指定的数学题。反之，非裔学生则独立在宿舍做题目；如果碰到困难，就认为自己没有数学脑袋，索性放弃了。
乌瑞及其研究团队设立了工作坊以帮助学生，包括有色人种学生。乌瑞说，他们创造了一个「有挑战性但提供情感支持的学术环境」。参加工作坊的学生一起研究数学题，并共同思考如何不断提升数学程度。这些学生果然有了很大的进步。不到两年，非裔美国学生的不及格率不但降为零，参加工作坊的非裔及西语裔学生表现甚至优于白人及亚裔同学。乌瑞的研究结果着实令人印象深刻。现今，他仍然在奥斯汀主持数学工作坊。已有两百多个大专院校采用这样的辅导方式。
乌瑞说：我们说服学生，要拿到好成绩，一定要和同学合作，创造一个基于共同志趣和专业目标的社群。然而，也得费心教他们合作。之后就是相当基础的教学法。
合作让学生更能接受困难
说来，这些学生在上大学前已在学校待了十三年，竟然还要教他们如何合作，这显示学校教育体系出了问题。所谓的教学总是老师讲课，学生独立练习做题目。在德州大学领导工作坊的团队指出，大学成绩要突出，必须与人合作，建立好的连结。很多人知道这点，但是仍不明白合作在学习过程有何作用。乌瑞及其团队鼓励学生合作时，发现学生的数学学习路径也改变了，而有良好的学习成就。不只在大学学习微积分能有这样的成功，任何科目的学习也能有类似的结果。
学生放弃学习的一个原因是他们认为要学的东西很难，而且觉得自己总是一个人苦苦挣扎。如果学生能合作，就会发现每个人都有困难的地方。对学生来说，这是个重要关键，有助于他们了解，在学习过程中，困难其实是家常便饭。合作会改变学习路径的另一个原因是，学生有机会接触别人的想法。
与别人的想法连结，能发展出更高层次的理解。学生在合作时（不管是学习数学、科学、语言、英文，或者任何领域），思想能互相连结，这种连结本身非常宝贵。
摘自 波勒《大脑解锁：史丹佛顶尖学者裘．波勒以最新脑科学推动学习革命》
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