「我的孩子已经4岁了，今年9月想送她上幼儿园，听说有些幼儿园强调主题角落教学，有些提倡艺术创作或教具操作，到底该送去哪种幼儿园比较好？」不少家长常在孩子适合上幼儿园的年龄时，面临多种幼儿园型态而困惑不已。

其实每一种教学方式都有其优点，选择时应首重幼童的发展需求，而非家长想要给予孩子的学习方式。比如有些3岁孩子语言表达还不清楚，就要避免单纯背诵的教学内容，或是超出孩子能力的学习。本篇将目前国内不同教学型态的幼儿园介绍给家长，深入了解其特色后做出适当考量，方能挑选真正适合孩子的幼儿园。

公立幼儿园

家长选择幼儿园时，通常「经费」也是一项重要考量，公私立幼儿园最大差异便是收费内容，因有政府负担人事成本，公立的收费相较于私立幼儿园，相对低廉许多，通常只有私立的二分之一或三分之一，对于许多中等收入家庭或低收入户家庭来说，比较不会有沉重负担。 

公立幼儿园目前有初中,小学附设、市、乡、镇专设等形式，师资通常水准平均，皆为大专幼教科系出身，老师普遍不教注音、英文，也较少要求孩子机械式的读、写、算术等，多以自行编制的教材为主，但会在孩子大班毕业前，进行幼小衔接的读写练习；不过也有少数公立幼儿园会教注音、算数。 

目前许多公立幼儿园会将「角落」也就是教室的各种学习区做为教学内容，以开放式角落活动为主，将「被动式学习」化作「主动式探索」，各种角落分为「科学角」、「积木角」、「益智角」、「图书角」「美劳角」、「音乐角」、「体能角」等，从中培养幼儿主动参与、学习，并增进同侪互动、发挥创意的能力。

私立幼儿园

私立幼儿园通常是私人设立、财团法人设立或公办民营幼儿园，一般合法立案的私立幼儿园会聘用合格教师与教保人员，并会依照孩子兴趣与发展设计教学内容。

私立幼儿园由于土地与人事成本皆自付，收费自然高于公立幼儿园，家长除了考虑能否负担，也需思考是否高收费就能有好的教学品质，但对双薪家长而言，私立幼儿园招生年龄层较广，对幼儿安亲与托育也能安排较长时间，方便家长下班后接孩子，而部分幼儿园有校车接送孩子，也是家长考量的重点之一。 

许多私立幼儿园常会强调某些教学特色，很容易让家长心动，但必须考量种种附加的才艺课程与师资、设备，也会反映在费用上，造成各家收费差异也很大，爸妈务必先问清楚各种收费项目，以减少未来不必要的纠纷。

蒙特梭利幼儿园

目前国内有许多标榜蒙特梭利教学法的幼儿园，当走进这些幼儿园教室时，总发现许多幼童正专注地使用各类教具，教室里有孩子自然对话的声音但没有喧闹声，有时可见孩子起来自由走动。究竟蒙特梭利「大量丰富使用教具」以及「混龄教学」等教学方式想带给幼儿哪些学习发展？本篇也特别列举蒙式教学4大特色供家长参考。 

特色1混龄环境

台北市私立蒙特梭利幼儿园教务长徐佳妏表示，正统的蒙特梭利幼儿园一定是3～6岁混龄教学，在年龄相近的环境中学习互相友爱、互相照顾，比如年龄较小的4岁童看到较大的6岁童在做比较困难的教具，会心生敬仰，进而想模仿，这时老师可以观察4岁童是否适合，或引导幼童先拿另一个教具，学会使用后可进阶到6岁童教具，进而也能引发幼童的兴趣与学习力。 

特色2教具操作

徐佳妏教务长表示，教具操作最重要的是操作当中的精神，而非只有动作，透过老师的观察知道何时要引导孩子，并告知他的需求是什么，且心平气和地给予协助，有时幼童教具操作错误时也不用急着指正，其实也是一种练习，在过程当中让孩子很自由地去做，引导孩子选择他要做的事情，而不是老师安排的填鸭式教育。 

特色3自由环境下予以规范

台北市私立蒙特梭利幼儿园学务长梁慧芬提到，孩子在家里，可能会因为被家人保护得很好，或担心不小心受伤，常不能任意使用剪刀，或随意拿玻璃碗、瓷杯等，但在蒙特梭利教室里，这些器具都能自由取用。蒙特梭利强调「自由」，但这前提下是必须事先给予孩子规范与限制，比如可以任意使用，但做完就要放回原来位置、排列整齐。其实，这也让孩子从小耳濡目染，建立社会人与人的群体关系，是自由自在但又要互相守秩序的观念。 

特色4 「工作区」自由学习

蒙特梭利的教室内，常看到四周置物柜上摆列不同的教具，这些都区分为各个工作区，如「日常生活」、「感官」、「语言」、「数学」、「文化」、「自然发音」等工作区，尤其「日常生活」区，是一切活动的基础，幼童能在此学到独立生活的技巧，如拉拉链、扣扣子，并得到大小肢体活动的协调。 

华德福幼儿园

近年来兴起的另一个幼教体系：华德福教育，强调让幼童自由想像创作、重视与大自然的互动，教学内容艺术化，让人不免好奇，并引起不少学界与家长的关注。 

华德福教育是由创始人鲁道夫．施泰纳博士（Rudolf Steiner）于二十世纪初提出「人智学」为华德福教育的理论基础，期望透过人智学，唤醒人、宇宙与自然之间的连结，除了重视身心发展，更强调每个人灵性与精神的成长。因此，华德福教育便是以人智学延伸教学理念，实践领域包括：教育、音乐、绘画、肢体艺术、建筑等。总归来说，华德福教育有以下几个教学特色： 

特色1「全人教育」为主轴

华德福教育重点不在课程，而是帮助一个人成为「完整的全人」，强调「人」的重要性，也就是主张人是身、心、灵三者合一的，这些都需要成长，才能拥有正确的思想指引到正确的人生方向，因此，华德福追求思想、情感与意志力的平衡，这也是身、心、灵平衡发展的教育。 

特色2「感官」为学习重点

强调学前教育应是引领幼童四肢发展，透过孩子自由想像与创作的活动与游戏，慢慢唤醒幼童的思想与情感系统。华德福认为生命最初运作是「四肢」而非「头脑」，意志才是生命的基础，幼儿是全能的感官体。出生至7岁发展关键为意志力感官，是初阶感官，也就是触觉、生命觉、自由移动觉、平衡感，因此，幼儿园教育会着重这方面的发展。 

特色3善美真的全人教育

提供幼童充分时间尝试图画、湿水彩画、蜜蜡黏土雕塑、手工与编织等活动，以及进行自主的自由游戏。上午的晨圈活动，和老师、同伴围成一圈，老师以歌曲、诗歌、律动带领幼儿晨颂与讲故事，也是一大教育特色，不仅唤醒孩子今天要准备一天的活动开始，更希望培养孩子感恩、敬虔的态度。华德福教育也重视家长的自我成长、教养配合，常举办亲职成长工作坊，除了工作意义，让家长也能了解孩子在学校获得哪些成长。