亲子共读．宝宝和你想的不一样
宝宝阅读行为与家长想的不一样
尝试过与0岁宝宝进行亲子共读的家长，应该都对于「宝宝无法持续阅读或出现不符合期望的阅读行为」之情境感到熟悉，绘本作家暨国立清华大学幼教系讲师卢怡方表示，0岁宝宝的阅读行为与实际让宝宝投入共读的诱因，可能与家长想像的不同。
以0～2岁宝宝的阅读行为来说，因为不懂「书」为何物，以及作用是什么，在用口腔认识事物的阶段（口腔期），宝宝自然会出现啃书、咬书，甚至还有可能出现摔书的行为，但这些行为都不代表孩子拒绝绘本，而是宝宝认识一样新事物的必经过程。同时，对此年纪的宝宝来说，在一样事物上持续保有超过1～2分钟的专注力，现实中几乎难以达成，因此，共读时，1～2分钟后即从绘本中转移注意力，是宝宝现阶段正常发展中无法避免的阅读特性。
研究也发现，亲子共读时，真正吸引0～2岁宝宝的，其实不是绘本的故事情节，而是「人声」，亦即家长念绘本的声音表情，尤其是经常对婴幼儿说话时所用的妈妈语，或对应绘本情节所使用的逗趣声音。
所以在这个阶段，绘本的重要性在于成为一个媒介，让宝宝从出生后开始熟悉绘本与依偎在妈妈怀中阅读的感觉，并直到月龄9个月后，发展出「共同注意力」，宝宝就会跟着妈妈念书的手指，开始具体的对绘本中的描述发展出认知，例如：当妈妈指着绘本中的苹果，宝宝眼睛就会与妈妈共同注意到苹果，然后慢慢了解妈妈发音中的「苹果」与绘本中的「苹果」是同一件事情。
妈妈语让0岁宝宝的阅读更具意义
只要与家有新生儿的家长相处，几乎可以发现家长经常使用「妈妈语」对宝宝说话，妈妈语即为婴幼儿导向式语言，包括简单、速度慢、腔调较高、音高与强度有变化、规律、停顿、反覆等特色，会使用这样的语言模式，原因之一是来自于家长发现宝宝对妈妈语的回应较大，或比较有反应，因而鼓励家长以这种方式与宝宝对话。
尤其以0～6个月的宝宝来说，他们不但喜欢照顾者的声音，也喜欢声调高但不尖锐的说话语调，因此在亲子共读时，声音就是吸引0岁宝宝的理由之一，同时，来自声音的刺激，也会促进宝宝关于语言的大脑区域发展。
评论