不知从什么时候起，我在生活中，疏远甚至没有了眼泪。

不久前，为妹妹读《卖火柴的姑娘》，当我读到小女孩在冻死前从火柴的光焰中看到死去的祖母时，妹妹惊疑地问道：“哥哥，你怎么哭了？”我欣慰于久违的眼泪，它让我获得了一种对于自身人性存在的确证，使我知道，我内心深处的某种东西并没有死去。眼泪天然地与善良和怜悯有关，为人类的苦难、残缺、不公落泪是理所当然的。

现在，我还知道：拨动泪腺的并非只有为呻吟的弱者的不幸的同情，还有为圣哲英雄强者的功绩的感动。为用一双“改革”“开放”的巨手催动东方巨龙腾飞于世界，把中国融入世界大家庭的中国人民的儿子邓小平；

为乘坐神舟飞船遨游太空，令世人瞩目的中国航天英雄杨利伟；为登上世界最高领奖台，赢得了在世人面前奏国歌，升国旗的中国奥运健儿……他们显示了中华民族有自立于民族之林的聪明才智，道出了值得赞颂的伟大的中华民族的崇高的奉献拼搏进取精神。他们是世界民族中最优秀的民族之一。我是他们中的一员，当我仰望他们而热泪盈眶时，我分明感到了眼泪对自我灵魂的洗礼，对自我人生的激励。

眼泪在流淌……流泪实际上是一种能力，是人们的灵魂仍然能够同情和感动的标志，不应该为久违眼泪的来到而羞怯，相反，要为久违眼泪的来到而感到高兴与欣慰。由此也不妨说，眼泪也是一种尺度，据此正可以检测一颗灵魂的质地。这里，我得感谢那些伟大文学作品的作者，感谢伟大中华民族的英雄儿女，是他们唤回了我久违的眼泪，唤醒了我对人类的痛苦的肠回百转的同情，唤醒了我对伟大与崇高的刻骨铭心的感动，使我一次次打开了泪水的闸门，表明了我依旧拥有质朴健全的人性。

必须激发、培养和存储我们内心的同情和感动的能量，像水库蓄水一样，让眼泪充满我们的现实生活吧，我们的灵魂也会因之而飞升。[变格后]

眼泪伴我成长

湖北省仙桃中学高中2002级6班 夏先文

刚出生，我就学会了呱呱地哭，学会了流泪，虽不知道为了什么，只觉得要发泄，也许是谁弄痛了我，也许是为来这个陌生的世界而感到兴奋，一直到哭红了眼，哭累了，才停止。

眼泪，这雨式的眼泪，它与生俱来，是我生命的起点！

学走路，不知经历了多少次摔跤，每次都会那么痛，引得我“哇哇”大哭。母亲习以为常，总是慢慢地走过来把我抱起。此时，我哭得更伤心，大声的嗷叫使母亲哭笑不得。可不一会儿，我就乐了，挂着眼泪的笑涡里浅藏着极好笑的动机：谁让你不快来抱我呢！

上小学，爱动的我总喜欢挑衅大个子的小同学，最后被人家放倒在地。我眼泪又来了，那同学胆小，很快就放了我。我不停地擦拭着奔流不息的眼泪，往家里一路小跑，嘴里不停地念叨着：“我要找我爸爸去！”回到家后又大哭一场，非要爸爸替我撑腰，爸爸拗不过，只好向我们的班主任反映，班主任只是轻描淡写地批评了那个同学几句。之后，我与他便是拉勾，重新做朋友，似乎我那辛勤的眼泪一文不值。

眼泪，一时雨，一时晴：诉说着我成长中的痛苦，也诉说着我要做人的委屈；昭示着我要得到妈妈的呵护，也昭示着我要得到爸爸的关爱；记录了我幼年的稚气，也记录了我童年的纯真。

读初中，看过武侠片后，我决定“痛改前非”，不再流泪，要像陈真那样做个热血男子汉。后来每次受了委屈，我总会用“男儿有泪不轻弹”来安慰自己，觉得自己真像个小男子汉，眼泪似乎离我而去，我整天就像一只无忧无虑的小山雀，欢跳个不停。

读高中，我虽没有哭声，但却回来了眼泪。在收看北京申办奥运成功的电视机面前，我 流泪了；在远从家乡而来为我送学钱的两鬓染霜的父亲面前，我流泪了；在深情地赞扬或严厉地批评的老师面前，我流泪了；……这甜、酸、苦、辣的眼泪使我体验到了感情的五彩缤纷。我不再吝惜我的眼泪，为可喜之事而喜，为可悲之事而悲，为可感之事而感，毫不掩饰内心的情感，应该称得上是返璞归真的成熟！

眼泪，一时晴，又转雨：诉说着我成长中的无知，也诉说着我学做人的懂事；昭示着我对生活的天真，也昭示着我对国家的关心，对家人的感激，对自己的要求；记录了我少年的单纯，也记录了我步入青年的进步。

眼泪伴我成长！

也许某一天你受了委屈（或挫折或感动），不要抑制，尽情地流泪吧，这说明了你的成熟。可别说：“哦，是砂粒吹进了眼里！”

点评老师：

点评内容：变格前后的文章有一个共同的主旨：我们不要抑制眼泪，要让眼泪充满自己的现实生活，该流泪时就让它尽情地流。变格前后的文章在“结构形式”上是明显不同的。变格前的文章的结构形式是“横式结构”：文章从我的现实生活的横断面入手，分别选取“我读《卖火柴的姑娘》流泪”，“为圣者英雄流泪”等典型事例，运用“对举法”，从“为弱者的不幸的同情”和“为强者的成功的感动”两个对举的方面阐释眼泪对人的“灵魂”和“人性”的意义，观点鲜明，立意清楚。变格后的文章一改前文的“横式结构”为“纵式结构”：文章以我的成长过程为线索，纵向选取我的“刚出身”“学走路”“上小学”等五个阶段的事例，运用“剥笋法”，在记叙我的五个